在“来龙去脉”中理解

    物理概念和规律是建立物理学和基石．物理概念和规律通常有三种表达形式，即文字表达、公式表达和图线表达，后两者属于数学表达．对三种表达要有统一的理解，看到其中的一种表达形式，要能联想到其它表达形式，并能够进行不同表达形式的相互转换．如在物理学中，同学们对公式表达形式印象深刻，而对其它表达形式比较淡薄，我们在复习中要有意识利用一些“高考原题”进行引导和训练，改进学生理解概念和规律的思维品质，让学生明白概念和规律是怎么来的，又是怎样表达的，其物理意义如何，因果关系怎样，应用到物理事件中的切入点在哪里等，最终让学生的理解达到 “来龙去脉”的高度．
 
    在“言必有据”中推理

    解决问题的过程，实际上是利用试题中给出的信息（包括事实、现象、图线、关系、条件、数据等），不断地扩展信息，最后达到试题中所提出的目标的过程．扩展信息，要靠推理．

    推理要有依据．依据不可靠，会导致结论错误，这个依据就是已知的知识和试题中给出的信息．审题的过程就是捕捉信息的过程．由于同学们或多或少有了一些所谓的解题经验，这些“经验”往往会产生思维定式的负影响，造成对审题的干扰．我们在复习中应集中一些所谓的“高考易错题”，帮助和引导学生审题，让学生知道：题目中的每一个字都不是多余的．

    推理要有步骤，要合乎逻辑．多数问题的解决往往需要一系列的推理，就更要注意步骤了，不能因为步骤多，就乱了思路，逻辑混乱．我们在复习中应集中一些“高考多过程题”，进行训练，培养学生思维的逻辑性和严密性，让学生做到言必有据，步骤清楚，思路简明．

    在“拆分过程”中综合

    分析综合能力是指：能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题．同学们可能有这样的经验，一个复杂问题，如果分解成若干简单问题并一步一步地设问，解答起来不感到困难，因为你对这些简单问题比较熟悉，但是，如果直接作最后的设问，而没有给你搭好桥，你会感到困难，甚至束手无策．解决这种问题的较好的方法是落实小题训练，从而解决

    在“数理一家”中互补

    用数学处理物理问题的能力中指出：能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析．我们在复习中可用近三年的高考题，练习一些物理中常用的方法，如：受力分析和运动学中的合成与分解，天体运动中的类比法，带电粒子在磁场中运动的几何运用，类平抛运动中的参数方程，多次发生的同一物理事件的数学归纳法等．在用数学处理物理问题的要注意“＋、－”的物理意义，答案的物理意义，过程的约束条件，及必要的对称、平权、最大、最小、增减性等物理思想．

    在“实践总结”中创新

实验能力中指出：能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题．这里的“独立完成”是高考命题的出发的，这就要求我们在实验复习中，一是在老师的指导下认真做好每一个实验，二是通过对实验目的、原理、仪器、步骤、数据处理、误差分析、合理性的判断等，总结出处理实验的常用方法，并能指导新物理情境下的实验问题。

陈思思 晏晓锋 杜进 (视频、文字整理)